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一个人学习既需要老师，也需要导师。老师是你向他学习的那个人，导师是他指导你学习的那个人。比如，你可以学孔子，学王阳明，学德鲁克，他们是你的老师。但是你需要有人告诉你学得怎么样，该怎么学下去，这就是导师。老师在高处，在远方，在心中，而导师在身旁，在耳边。最好的学习，当然是既有老师，又有导师。最差的学习，当然是两者都没有。

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我选择老师有三个标准。第一个是“鹅卵石人格”，指的是既要自信，又要谦卑。马奇就是这种人格的代表。马奇说：“我知道我只是沙滩上的一颗小鹅卵石，但是我是一颗非常坚硬的鹅卵石——就是这样一种感觉。”[1]大师们一般都很自信，所以这里更需要强调的是谦卑：知道自己提供的只是参考答案，只是对模糊、复杂的现实世界的一种猜测。

我选择老师的第二个标准是“π形知识”。有人提倡T形知识结构，即对某个领域有很深的钻研，又有广泛的涉猎。我认为，只掌握一个领域是不够的，至少应该对两个不是密切相关的领域有深入研究。也就是说，如果你只是战略专家，那你很可能没有真正掌握战略。同理，如果你只是营销专家，我也不觉得你真正了解营销的精华。如果你只是管理专家，那么你并不真正懂得管理。

德鲁克说：管理是一种过去传统上称为博雅的艺术，之所以称其为“博雅”，是因为它涉及知识的基本原理，涉及自我认知、智慧和领导力；之所以称其为“艺术”，是因为管理涉及实践和应用。管理者会运用所有人文科学和社会科学的真知灼见，包括心理学、哲学、经济学、历史学、自然科学和伦理学。[2]

π形知识结构对于经理人来说也是重要的。一些企业在培养经理人时有轮岗的做法，给他们一个新的工作岗位，在负责的职能、业务或者区域等方面跟现有岗位不同。轮岗的真正目的是让经理人接触一个观察事物的新的角度，学习一种新的思考方式。而且，创新往往是旧的要素的新的组合。同时掌握两个领域，让你有可能在这两个领域之间建立出人意料的关系，产生创新的想法。

我选择老师的第三个标准是“3/3/3感受”。好的老师应该给我这样的感受：他有1/3的思想让我拍案叫绝，有1/3我似懂非懂，还有1/3我完全不懂。标准三跟标准二有些关系，既然符合标准二的老师既博大又精深，肯定有许多东西是你一时难以理解的。但是，这个老师必须要有一部分让你拍案叫绝，唤起你的共鸣，你才愿意投身其门下，才对剩下的不懂的部分充满期待。1/3这个数字是可以变的，也可能是1/2让你拍案叫绝，1/3让你似懂非懂，还有1/6让你完全不懂。一个老师，如果百分之百都让你拍案叫绝，其实学习价值不是那么大。这个道理，你稍微想一下就能明白。