EMBA\MBA毕业论文指导感悟（3）：论文写作过程应该注意的问题

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EMBA\MBA毕业论文指导感悟（3）：论文写作过程应该注意的问题

时间: 2024-03-05 12:01:22

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1.专家导向

正在撰写毕业论文的MBA、EMBA同学，想过这个问题吗？论文写给谁看，答辩面对的是谁？不是公众、学生、同伴和同学，是本专业的专家！如果企业经营是顾客导向，论文写作和答辩就是专家导向，不要写基本概念、知识、常识，而要用专家习惯接受的方式写你做了什么，最应当强调的是你 “做出了”什么有意义的工作。论文及其答辩切忌自说自话。要知道论文的读者是谁。这不是迎合的问题，而是尊重的需要。因为论文本来就不是给公众看的，却以公众习惯的接受方式行文，那不就成了无的放矢了？

2.把握主题

写作开始前应该有一定的研究基础。研究及写作，一定要提炼和明确论文的主题：到底要分析、解决什么问题？为什么要研究这个问题？怎样研究这个问题？这个问题的实质是什么？写作过程要时刻围绕着这个主题。例如：“海淀高科技企业创业者领导力研究”这篇论文，研究主题就是“海淀高科技企业创业者领导力”，不是朝阳区的，不是一般企业的，不是一般总经理的，不是创业者的管理能力，而是他们的领导力。那么就要围绕这个主题，深入研究“海淀高科技企业创业者领导力”的表现是什么？特点是什么？海淀与其他地区相比有什么特点？高科技企业与一般企业相比有什么特点？创业者与总经理相比有什么特点？怎样得出了这些结论？用的什么方法？你这个方法可行、可靠吗？其结论有什么推广价值？等等。

在主题明确的基础上，明确分析思路及论文结构。在写作过程中，把握住每个问题都要回答是什么？为什么？怎么做的？并且按这一顺序进行论述和说明。

3.论文基本结构

按常规，论文的第1章一般应当为“绪论” ，最后一章为“研究结论与政策建议” 。

第1章“绪论”应该包括的内容如下：

1.1问题的提出与选题意义。这是从总体上说明这篇论文为什么要研究这个问题；问题提出的背景，选择这个题目对现实工作有什么实际应用价值。当然，如果是科学硕士论文和博士论文，还要阐述这个问题的理论和学术价值。

1.2论文研究方法与结构安排。论文的研究方法，对EMBA/MBA的同学，通常是案例分析方法。这里就要明确，案例分析方法是什么？为什么要用案例分析方法？怎么具体运用的案例分析方法。很多同学喜欢把文献回顾法、文献阅读法、比较法作为研究方法，这是需要注意的。阅读文献是基础，但不是研究方法。研究方法有其特指含义和具体的要求。此处，尽可能不用加研究内容作为标题，因为常常与研究的结构安排重复混淆。研究内容放在结构安排里即可。

论文结构部分的规范写法：为了研究什么问题，达到什么研究目标，论文将对下述问题进行分析。第1章题目，然后用两句话概括本章主旨。另起一段，第2章题目，然后用两句话概括本章主旨。以下各章均如此。此处，应该用一般现在时而不是完成时。很多同学喜欢在这里加“了”字，曜注意避免。

1.3相关研究概念界定。对研究主题的这个界定明确了研究思路，决定主题所包含的具体内容和要求，决定了研究的边界，同时也决定了全文的内容及其安排。全文所有的内容都按照这个界定展开。

有些论文存在一个很大的问题是，没有对概念作出界定，概念不清楚。随意选择一个词语，不严谨。在对具体问题进行研究时，未能以界定的概念为对象展开，无论是理论归纳还是分析论述，均有随机性，呈现混乱状态，概念不界定，使论文缺乏一个明确的、统一的定义，而是作者根据自己的需要随意解释。例如，“海淀高科技企业创业者领导力”这篇论文，至少要界定“海淀的高科技企业，创业者及高科技企业的创业者，高科技企业创业者的领导力。概念界定清楚，论文写作过程不能随意，切忌：一会儿管理者的管理素质，一会儿国企高管的的领导能力。例如，“某某企业大监管体系研究”，就要界定“监管及其监管体系，大监管体系”。行文过程中不能一会儿监督，一会儿监管，一会儿监管方法，一会儿一般的监管体系，随意使用。注意，是“体系”，不是其他；是“监管体系”，不是“监督”，不是“监管的其他内容”；是“大监管体系”，不是“一般的监管体系”。必须回答“大”与“一般”有什么区别？“体系”是什么？“监督”与“监管”有什么区别？例如，“某某企业员工激励方法研究”，通篇论文论述一般的激励，而没有把重点放在“激励方法”上，这就说明作者思路不清晰。例如，“大学生某某问题研究”，就要明确论文所指大学生，是全日制本科还是专科？还是夜大学的学生？

最后一章是“结论与建议”，第1节为“研究结论”，把整篇论文的研究结论简单概述，是以完成时态来写的，与第1章的相同内容区别开，后者常以一般时态论述。切忌写成流水账。第2节为“政策建议” ，可以从国家、地区、行业或企业内部来写，也可以只写企业内部的。企业内部可以从企业层面、相关的具体管理部门、相关的具体业务部门或个人来写。EMBA\MBA论文不建议写“研究的不足及未来的研究展望”，因为是专业硕士论文，不是科学硕士论文，不强调学术导向，而强调应用导向，强调实际价值。

4.基本的格式

1）格式要求。格式要规范、统一。标题题目，在同一节的目及下，同级题目从行文特点上尽可能一致，如果用肯定句，尽量都用肯定句；如果指出问题，都用指出问题的表达方式。如果用否定句，尽量都用否定句。需要强调，比较高的要求是，不要混淆问题和原因。现在的问题是，有些同学的论文，既规范也不统一。

例如，有的同学“目”的标题是，3.1.1人力资源政策现状,“目”下的标题， 1.选拔与考核机制比较健全，2. 人力资源薪酬及激励政策合理性程度，3.培训不力。这三个标题行文，标题1、3都没有重复“人力资源”这个大前提，但标题2却重复了这个大前提，难道不说这个前提，读者还会把“薪酬及激励”理解成为其他政策？而且，“薪酬及激励”也不是同一层面，最重要的是，激励的内涵远远大过薪酬，即使要用不同层面的，也应该是“激励及薪酬”。标题1、2是肯定句，但标题3又变成否定句了。还有的同学节的标题是2.2企业核心员工培训管理中存在的问题，2.2.1领导不重视，认识不到位，2.2.2涉及面不广，2.2.3应该重视实用。这三个目的标题明显不统一，标题1是两句话，而2、3是一句话；标题1、2是指出问题，但标题3却是建议；标题2、3是问题描述（尽管标题3是以建议的方式提出的），但标题1实际上是原因而不是问题。论文写作过程中，应该力求避免这种不规范、不统一的情况。

在正文中，不能把讲话稿的PPT直接粘贴过来，而要用流畅的语言表达出来。例如，有的同学的论文，“节”标题：1.1 2006年：创始期

教育信息化：教育软件服务（城域网解决方案、资源库、备课系统、校园管理系统）

现代教育装备：数字星球系统及数字化地理专用教室整体解决方案。

这明显是PPT的直接粘贴。

正文的每段开头，不能是一个词，后面加句号或者冒号，就像上面的例子那样，而应该是一句话。一个词后面加句号，限于标题；一个词后面加冒号，常常是口语讲话稿或者PPT。例如，（2）吸引、培养、保留优秀雇员和利益相关者。

吸引。通过正式、深入的招聘面试来描述企业的历史、文化和经营风格。此外，通过背景调查等管理流程来确定一个特定候选人是否符合组织的需要，并有能力胜任所提供的职位。

培训。能够使个人获得适合其所分配角色和责任的胜任能力，强化其行为标准和对待特定任务的胜任能力，基于职务和需求量身定培训计划，考虑包括课程指导、自学、在职培训等综合方式传授员工技能。

1.专家导向

正在撰写毕业论文的MBA、EMBA同学，想过这个问题吗？论文写给谁看，答辩面对的是谁？不是公众、学生、同伴和同学，是本专业的专家！如果企业经营是顾客导向，论文写作和答辩就是专家导向，不要写基本概念、知识、常识，而要用专家习惯接受的方式写你做了什么，最应当强调的是你 “做出了”什么有意义的工作。论文及其答辩切忌自说自话。要知道论文的读者是谁。这不是迎合的问题，而是尊重的需要。因为论文本来就不是给公众看的，却以公众习惯的接受方式行文，那不就成了无的放矢了？

2.把握主题

写作开始前应该有一定的研究基础。研究及写作，一定要提炼和明确论文的主题：到底要分析、解决什么问题？为什么要研究这个问题？怎样研究这个问题？这个问题的实质是什么？写作过程要时刻围绕着这个主题。例如：“海淀高科技企业创业者领导力研究”这篇论文，研究主题就是“海淀高科技企业创业者领导力”，不是朝阳区的，不是一般企业的，不是一般总经理的，不是创业者的管理能力，而是他们的领导力。那么就要围绕这个主题，深入研究“海淀高科技企业创业者领导力”的表现是什么？特点是什么？海淀与其他地区相比有什么特点？高科技企业与一般企业相比有什么特点？创业者与总经理相比有什么特点？怎样得出了这些结论？用的什么方法？你这个方法可行、可靠吗？其结论有什么推广价值？等等。

在主题明确的基础上，明确分析思路及论文结构。在写作过程中，把握住每个问题都要回答是什么？为什么？怎么做的？并且按这一顺序进行论述和说明。

3.论文基本结构

按常规，论文的第1章一般应当为“绪论” ，最后一章为“研究结论与政策建议” 。

第1章“绪论”应该包括的内容如下：

1.1问题的提出与选题意义。这是从总体上说明这篇论文为什么要研究这个问题；问题提出的背景，选择这个题目对现实工作有什么实际应用价值。当然，如果是科学硕士论文和博士论文，还要阐述这个问题的理论和学术价值。

1.2论文研究方法与结构安排。论文的研究方法，对EMBA/MBA的同学，通常是案例分析方法。这里就要明确，案例分析方法是什么？为什么要用案例分析方法？怎么具体运用的案例分析方法。很多同学喜欢把文献回顾法、文献阅读法、比较法作为研究方法，这是需要注意的。阅读文献是基础，但不是研究方法。研究方法有其特指含义和具体的要求。此处，尽可能不用加研究内容作为标题，因为常常与研究的结构安排重复混淆。研究内容放在结构安排里即可。

论文结构部分的规范写法：为了研究什么问题，达到什么研究目标，论文将对下述问题进行分析。第1章题目，然后用两句话概括本章主旨。另起一段，第2章题目，然后用两句话概括本章主旨。以下各章均如此。此处，应该用一般现在时而不是完成时。很多同学喜欢在这里加“了”字，曜注意避免。

1.3相关研究概念界定。对研究主题的这个界定明确了研究思路，决定主题所包含的具体内容和要求，决定了研究的边界，同时也决定了全文的内容及其安排。全文所有的内容都按照这个界定展开。

有些论文存在一个很大的问题是，没有对概念作出界定，概念不清楚。随意选择一个词语，不严谨。在对具体问题进行研究时，未能以界定的概念为对象展开，无论是理论归纳还是分析论述，均有随机性，呈现混乱状态，概念不界定，使论文缺乏一个明确的、统一的定义，而是作者根据自己的需要随意解释。例如，“海淀高科技企业创业者领导力”这篇论文，至少要界定“海淀的高科技企业，创业者及高科技企业的创业者，高科技企业创业者的领导力。概念界定清楚，论文写作过程不能随意，切忌：一会儿管理者的管理素质，一会儿国企高管的的领导能力。例如，“某某企业大监管体系研究”，就要界定“监管及其监管体系，大监管体系”。行文过程中不能一会儿监督，一会儿监管，一会儿监管方法，一会儿一般的监管体系，随意使用。注意，是“体系”，不是其他；是“监管体系”，不是“监督”，不是“监管的其他内容”；是“大监管体系”，不是“一般的监管体系”。必须回答“大”与“一般”有什么区别？“体系”是什么？“监督”与“监管”有什么区别？例如，“某某企业员工激励方法研究”，通篇论文论述一般的激励，而没有把重点放在“激励方法”上，这就说明作者思路不清晰。例如，“大学生某某问题研究”，就要明确论文所指大学生，是全日制本科还是专科？还是夜大学的学生？

最后一章是“结论与建议”，第1节为“研究结论”，把整篇论文的研究结论简单概述，是以完成时态来写的，与第1章的相同内容区别开，后者常以一般时态论述。切忌写成流水账。第2节为“政策建议” ，可以从国家、地区、行业或企业内部来写，也可以只写企业内部的。企业内部可以从企业层面、相关的具体管理部门、相关的具体业务部门或个人来写。EMBA\MBA论文不建议写“研究的不足及未来的研究展望”，因为是专业硕士论文，不是科学硕士论文，不强调学术导向，而强调应用导向，强调实际价值。

4.基本的格式

1）格式要求。格式要规范、统一。标题题目，在同一节的目及下，同级题目从行文特点上尽可能一致，如果用肯定句，尽量都用肯定句；如果指出问题，都用指出问题的表达方式。如果用否定句，尽量都用否定句。需要强调，比较高的要求是，不要混淆问题和原因。现在的问题是，有些同学的论文，既规范也不统一。
例如，有的同学“目”的标题是，3.1.1人力资源政策现状,“目”下的标题， 1.选拔与考核机制比较健全，2. 人力资源薪酬及激励政策合理性程度，3.培训不力。这三个标题行文，标题1、3都没有重复“人力资源”这个大前提，但标题2却重复了这个大前提，难道不说这个前提，读者还会把“薪酬及激励”理解成为其他政策？而且，“薪酬及激励”也不是同一层面，最重要的是，激励的内涵远远大过薪酬，即使要用不同层面的，也应该是“激励及薪酬”。标题1、2是肯定句，但标题3又变成否定句了。还有的同学节的标题是2.2企业核心员工培训管理中存在的问题，2.2.1领导不重视，认识不到位，2.2.2涉及面不广，2.2.3应该重视实用。这三个目的标题明显不统一，标题1是两句话，而2、3是一句话；标题1、2是指出问题，但标题3却是建议；标题2、3是问题描述（尽管标题3是以建议的方式提出的），但标题1实际上是原因而不是问题。论文写作过程中，应该力求避免这种不规范、不统一的情况。

在正文中，不能把讲话稿的PPT直接粘贴过来，而要用流畅的语言表达出来。例如，有的同学的论文，“节”标题：1.1 2006年：创始期

教育信息化：教育软件服务（城域网解决方案、资源库、备课系统、校园管理系统）

现代教育装备：数字星球系统及数字化地理专用教室整体解决方案。

这明显是PPT的直接粘贴。

正文的每段开头，不能是一个词，后面加句号或者冒号，就像上面的例子那样，而应该是一句话。一个词后面加句号，限于标题；一个词后面加冒号，常常是口语讲话稿或者PPT。例如，（2）吸引、培养、保留优秀雇员和利益相关者。

吸引。通过正式、深入的招聘面试来描述企业的历史、文化和经营风格。此外，通过背景调查等管理流程来确定一个特定候选人是否符合组织的需要，并有能力胜任所提供的职位。

培训。能够使个人获得适合其所分配角色和责任的胜任能力，强化其行为标准和对待特定任务的胜任能力，基于职务和需求量身定培训计划，考虑包括课程指导、自学、在职培训等综合方式传授员工技能。

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